29 julio 2007




Por Koichiro Matsuura


LANACION.com Opinión Martes 24 de julio de 2007



Consigna: Leer la nota, comentar y reflexionar sobre sus argumentos y elaborar una síntesis personal, con las ideas principales a la que agregarán un análisis refiriendo la situación local e histórica de Las Parejas en cuanto al tema en cuestión y si es posible pronosticar las consecuencias que plantea Matsuura en relación a la temática de la educación e implosión poblacional. Es decir, ¿Cuán cerca o lejos estamos de dichas estadísticas?


Fabiana...

23 junio 2007

Producción Filosófica



Hola a todos...


Hoy lanzaré una propuesta para producir conocimiento filosófico, local e inmediato. Deberán retomar concepciones y procedimientos de investigacion en Ciencias Sociales, referentes a la obtención de conocimiento, datos e información relevante, y/o corroboración de hipótesis en relación a un tema de Filosofía.


Esto hará necesario elegir un tema específico a investigar, elaborar una hipótesis acotada, específica y viable dentro de nuestras posibilidades. Se deberá pensar además en qué sectores sociales, espaciales o temporales podremos incursionar para obtener datos, cualitativos y cuantitativos para que sean representativos de nuestra pequeña investigación...

Vayan pensando en temáticas, que en lo posible hayamos trabajado en Filosofía, y sean significativas para ustedes y relevantes para la asignatura. Puede tener relación con algunos de los interrogantes expresados en el ensayo de las 100 preguntas o con cuestiones propias de la idiosincracia de nuestra localidad.
Aunque no es la intención de esta propuesta agotar las sugerencias, aquí van algunas orientaciones:
* ¿Creemos más cosas de las que conocemos?
*¿ Es generalizado el temor a la muerte? ¿posibles motivos?
* ¿Qué es ser niño hoy?
* ¿Que representaciones mentales existen acerca de la infancia y su correspondencia con el niño de hoy?
* ¿Hay más tecnofílicos o tecnofóbicos en nuestra localidad?
* ¿Las acciones diarias reflejan más a las creencias, a los conocimientos o a los saberes que poseemos?
* ¿Hay Filosofía en grafitis, dibujos, construcciones, obras y otras manifestaciones en nuestra localidad?
* ¿Hay representantes del escepticismo en nuestra localidad?
* ¿Predomina el dogmatismo en nuestra localidad?
* ¿Los adultos son más escépticos que los niños y los adolescentes?
* ¿Predomina el dogmatismo en la adolescencia?
* ¿Saber cosas es lo mismo que ser sabio?
* ¿La escuela qué tipo de conocimientos aporta?
* ¿Hay diferencias entre pensar en el sentido de vivir y el de estar vivos?
*¿Qué conocimientos empíricos aporta la adolescencia?
*¿Se puede amar para toda la vida?
*¿Encontramos ya el sentido de la vida?
*¿Luchás por lo que querés o solo esperás que se dé?
* ¿Escuchás a tu corazón o solo piensas?
* ¿Por qué existe el mundo?
*¿El dinero hace diferente a las personas?
*¿Nos cuesta dar sin esperar nada a cambio?
*¿Qué es ser humano?
*¿Para qué estudiar?
*¿Para qué aprender?
*¿Por qué ir a la escuela para aprender?
*¿Qué es lo más importante en esta vida?
*¿Que es lo más importante en nuestras vidas?
*¿Por qué hay que ser alguien en la vida?
*¿En algún caso se justifica la muerte de una persona?
*¿Se desprecia a la gente que no tiene dinero?
*¿Hay una solución fácil para todo problema?
*¿Por qué hay pornografía?
*¿Por qué hay tantas cosas ilegales?
*¿La gente que se suicida es cobarde?
*¿La naturaleza es perfecta?
*¿Por qué todo tiene un precio?
*¿Se puede saber sin comprender y sobre todo sin sentir?
*¿Ser sabio y ser intelectual es lo mismo?
*¿La conciencia humana es un fenómeno individual o reflejo de la sociedad?
*¿El mundo es perfecto?
*¿ Qué es la existencia?
* ¿Se puede vivir en soledad a pesar de estar rodeados de personas?
*¿Qué somos? o ¿Quiénes somos?
*¿La verdad es según el cristal con el que se lo mire?
* ¿Hay verdades universales?
* ¿Qué cosas nos angustian?
*¿Qué cosas nos hacen felices?
*¿Exite la felicidad?
Y así la lista seriá inagotable, aunque debo admitir que he sugerido cuestiones ya tematizadas aunque nunca agotadas, otras de algunos pensadores representativos, y otras de una ex alumna, en el intento de ensayar cuestiones y que la ha despertado a la filosofía.
Tengan en cuenta que para abordar alguna de estas problemáticas, deberán relevar datos a través de encuestas, entrevistas y tal vez concepciones específicas relativas al tema elegido.
Para empezar, vayan conformando grupos de dos integrantes y pensando en la temática elegida, y una vez acordado este primer paso, deberán enviarme a mi correo personal el nombre de los integrantes y el tema a abordar.
En general este proyecto está dando sus frutos, solo hay que seguir posteando aunque no haya consignas específicas, pues tienen amplia libertad de proponer cuestiones o publicar ideas relativas a sus intereses y necesidades...
Espero los emails de la conformación de grupos...
Fabiana...

06 mayo 2007

La muerte en filosofía





"La muerte para empezar" a filosofar, es la propuesta del filósofo español Fernando Savater en su obra "Las preguntas de la vida", 1999, editorial Ariel. Entre sus expresiones fundamentales, podrían destacarse:
* Y es que la evidencia de la muerte no sólo le deja a uno pensativo, sino que le vuelve a uno pensador...
* la conciencia de la muerte nos hace madurar personalmente: todos los niños se creen inmortales... pero luego crecemos cuando la idea de la muerte crece dentro de nosotros.
* ...la certidumbre personal de la muerte nos humaniza, es decir nos convierte en verdaderos humanos, en mortales.
* Es precisamente la certeza de la muerte la que hace la vida-mi vida, única e irrepetible- algo tan mortalmente importante para mi. Todas las tareas y empeños de nuestra vida son formas de resistencia ante la muerte, que sabemos ineluctable. Es la conciencia de la muerte la que convierte la vida en un asunto muy serio para cada uno, algo que debe pensarse.
*...la muerte es personal e intransferible, es lo más individualizador y a la vez lo más igualitario... es cierta y perpetuamente inminente,... inescrutable...

*En todas partes y en todos los tiempos la religión ha servido para dar sentido a la muete.


Con estas ideas y otras que Savater incorpora en su obra, la sugerencia expresa es que, como una situación límite que no podemos evadir, la cuestión de la muete nos provoca angustia pero a la vez nos remite a la vida, que es lo que está a nuestro alcance y es una responsabilidad asumirla después de haber madurado con la idea de la muerte.

Pero la cuestión que aquí nos convoca es revisar más supuestos, pareceres y decires de la misma muerte, esa que se nos presenta y nos pone a pensar, en el mejor de los casos. Para poner a prueba vuestra capacidad de comprensión interpersonal, o inteligencia emocional, deberán interpretar que supuestos subyacen a las creaciones que a continuación se proponen ya que todas aluden a lo mismo, pero desde distintas perspectivas, emociones y esperanzas...

La primer lectura es de las siguientes estrofas del poeta sevillano Antonio Machado y piensen lo que intenta decir sobre los sueños y la muerte:


PARÁBOLAS
I
Era un niño que soñaba


un caballo de cartón.


Abrió los ojos el niño


y el caballito no vio.


Con un caballito blanco


el niño volvió a soñar;


y por la crin lo cogía…


¡Ahora no te escaparás!


Apenas lo hubo cogido,


el niño se despertó.


Tenía el puño cerrado.


¡El caballito voló!


Quedóse el niño muy serio


pensando que no es verdad


un caballito soñado.


Y ya no volvió a soñar.


Pero el niño se hizo mozo


y el mozo tuvo un amor,


y a su amada le decía:


¿Tú eres de verdad o no?


Cuando el mozo se hizo viejo


pensaba: Todo es soñar,


el caballito soñado


y el caballo de verdad.


Y cuando vino la muerte,


el viejo a su corazón


preguntaba: ¿Tú eres sueño?


¡Quién sabe si despertó!



ANTONIO MACHADO
Extraído de Aula Viva http://alumnadodekisce.blog.ijijiji.com/m/


La segunda lectura, deberán hacerla desde el sitio web http://www.ladefuncion.com/fotografias/una%20imagen/una%20imagen%20para%20la%20muerte.htm y la tercer propuesta se refiere a la lectura de un cuento de Stephen King titulado "El reflejo De la Muerte"... que lo hallarán en http://www.textosmagicos.com/ladooscuro/reflejo.html


Con la lectura de las tres propuestas pueden elaborar un breve ensayo personal, aludiendo a esos tres puntos de vista acerca de la muerte. También pueden elaborar una síntesis que contenga dichas propuestas, consideradas distintivamente. En ambos casos debe existir una reflexión personal en relación al tema en cuestión, como también un cierre del mismo que dé lugar a los posibles posteos.


Como no puede faltar mi parecer en relación a la muerte, incluyo dos citas que expresan mejor lo que siento al respecto, diferentes pero no contradictorias, de dos filósofos mortales, de una agudeza racional digna de elogio, racionalidad que ha trascendido sus propias vidas...


Dícese que, después de la muerte de alguno, el genio, que le ha conducido durante la vida, lleva el alma a cierto lugar donde se reúnen todos los muertos para ser juzgados, a fin de que vayan desde allí al Hades con el guía, que es el encargado de conducirles de un punto a otro; y después que han recibido allí los bienes y los males a que se han hecho acreedores, y han permanecido en aquella estancia todo el tiempo que les fue designado, otro conductor los vuelve a la vida presente después de muchas revoluciones de siglos.

Platón


La muerte más profunda, la verdadera muerte,

es muerte causada por soledad,

cuando hasta la luz se convierte en un principio de muerte.

Momentos semejantes nos alejan de la vida, del amor,

de las sonrisas, de los amigos e incluso de la muerte.

Nos preguntamos entonces si existe algo más que la nada del mundo y

la nuestra propia.

(E.M.Ciorán)

28 abril 2007

Esa frase que somos


La propuesta de hoy la extraje de www.educ.ar porque me interesó la idea de hacerse y pensarse a uno mismo en una frase que existe en un mundo hecho de palabras... Espero que les guste la idea...


Fernando Pessoa, en alguna de sus danzas con las palabras de Teatro Completo, ha escrito:

Todo este universo es un libro

en el que cada uno de nosotros es una frase.

Ninguno de nosostros, por sí mismo,

propone más que un pequeño sentido...


A partir de ese pequeño fragmento, inabarcable en su decibilidad, me gustaría sugerir alguna inquietud para pensar sobre esa frase que somos, ese sentido que cada uno es, esa manera singular con la que mediante el pensar hacemos mundo, y con ese singular modo de habitar el mundo en la palabra poética.


En Hölderlin y la esencia de la poesía, Heidegger establece cinco señales sobre la palabra poética como verdad y fundamento de la existencia en el mundo. Ellas son:

a) hacer poesía es la tarea más inocente (y por eso, la más terrible, en palabras de Rilke);

b) el lenguaje es el más peligroso de los bienes, porque da testimonio de lo que el hombre es;

c) somos Palabra-en-diálogo, y por esa experiencia, podemos oír-nos;

d) los poetas hacen mundo con palabras, y con su obra, dan el fundamento de lo permanente;

e) aunque el hombre está lleno de méritos, la poesía es lo que hace posible habitar la Tierra.


El juego de hacer(se) una frase


En este juego dinámico de la palabra y su poetizarse, radica tal vez alguna posibilidad de pensar la filosofía en el acontecimiento singular e inaugural de la palabra como arte y verdad, y como resistencia ante la lógica mercenaria del cálculo y la inautenticidad. De lo cual no podría concluir sino apenas sugiriendo una pregunta. Somos palabra, somos palabra poética, con nuestra frase habitamos el mundo, con nuestro ser poema-en diálogo creamos sentido. Y entonces, desde la escuela, ¿abriremos lugares en el mundo a esas frases que somos?

Entonces, la consigna es...

Elaborar una frase de autoría personal que exprese algún sentido de nosotros mismos, que nos enuncie a nosotros mismos, que diga algo propio, o que comunique algo que queremos significar. Podemos partir de una frase o idea prestada que nos identifique o nos signifique algo. Si es posible titularlo y luego socializarlo en clase.

Ejemplo:

Mi yo esencial

"...lo ensencial es invisible a los ojos"...*

entonces, ¿qué somos en realidad?

¿qué somos esencialmente?

Si nuestros ojos no captan lo que en realidad somos,

¿cómo nos conocemos, como captamos lo que somos?

¿la intuición nos descubre, nos revela verdaderamente?...

Mi intuición me dice que hay mucho que des-ocultar...

Pocas veces me ha fallado...

Intuyo que empiezo a decubrirme lenta y sutilmente,

aunque con poca nitidez...

¿y la razón? ¿por sí sola alcanza?...

Si así fuera no habría dudas,

y ya existiría una verdad fundamental...

Sigo aún en la búsqueda de quien soy,

pero estoy en el trabajo contínuo de lo que quiero ser.

Fabiana...

22-04.07

*Antoine de Saint Exupèry, "El principito". Emecé

Las direcciones


Aquí van las direcciones de los blogs, por curso...
Debo agregar que los que he visto hasta el momento son muy interesantes...
3º Humanidades "A":
3º Humanidades "B":
Por ahora éstos son los que conforman este proyecto de incluir las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación y en la Escuela. Espero que el entusiasmo llegue a otros ámbitos y puedan dejar en el espacio de comentarios, otras direcciones que nos permitan interactuar tanto a alumnos como docentes.
Fabiana...

26 marzo 2007

La música como expresión de la interioridad humana



Como consigna de esta semana , sugiero que transcriban en cada uno de sus blogger la letra completa de una canción favorita, además autor, año de edición, nombre del álbum y no puede faltar la manifestación del motivo de elección, como tampoco la conclusión o apertura al debate con una idea o pregunta al respecto...
Además, y en relación a la canción elegida, relacionar con algún concepto o tópico de algún filósofo trabajado en la asignatura...
Recuerden cuidar sintaxis y ortografía...Intenten responder a la siguiente cuestión: ¿Se puede considerar a la música como la expresión de la interioridad humana? En cualquier caso deben fundamentar su postura.
¡A escribir y producir!!!!...
Laura y Fabiana...

Para los alumnos


Cada equipo de alumnos, conformados por dos integrantes, desde su blog expondrá ideas, argumentos, preguntas, frases de autoría propia o no, imágenes, fotos, o textos multimedia, con el objeto de suscitar más ideas, argumentos, conocimientos, en fin... convocar al pensamiento mismo.
En cada convocatoria, cuya frecuencia deberá al menos ser quincenal, implicará crear un título alusivo a lo que se pretende exponer, y la expresión clara, y en el mejor de los casos, fundamentada de lo que se pretende argüir.
Será evaluada cada presentación en cuanto a su consistencia, originalidad, coherencia, ortografía y sintaxis gramatical.
Invitarán a los docentes de cada asignatura a visitar su blog, y en caso de que el tema de cierta presentación sea de su especialidad, deberán pedir seguimiento y en lo posible una conceptuación o calificación de la misma. Esto suscitará una comunicación entre docentes de diversas asignaturas para evaluar desde una misma producción no solo conceptos sino además procedimientos, actitudes y propuestas.
Es así que, ese proyecto de escribir un diario personal, que ustedes vienen concretando desde el inicio del ciclo lectivo, es un ensayo de este tipo de diario, crónica o espacio virtual.
Antes de comenzar a filosofar, deberán enviar un correo electrónico a los docentes interesados en integrar el proyecto, con la dirección de cada blogger para comenzar a rodar esta ambiciosa idea... Obviamente a Laura y a mí, y también a Analía Bosco y a Rubén Castillo que son los especialistas en esto de la producción digital.
Primer consigna desde la Filosofía
Exponer en una presentación, las mejores cuestiones que lograron suscitar de ese famoso ensayo de 100 preguntas. Por lo menos las que aún provocan inquietud, asombro o dudas... Luego argumentar por qué las eligieron y tal vez atreverse a intentar un argumento personal que responda fundadamente lo que se piensa al respecto...
Recuerden que en Filosofía, LAS PREGUNTAS SON MAS ESENCIALES QUE LAS RESPUESTAS... porque mantienen viva nuestra capacidad de pensar y esto es lo esencial y propio del filosofar...

24 marzo 2007

¿De que trata este blog?

Este blog intenta concretar un anteproyecto, y a manera de prueba poner en práctica la idea de aprender y generar conocimientos con y desde las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El mismo fue pensado para ser soporte de una propuesta educativa, dirigida a la comunidad de alumnos de la Escuela de Enseñanza Media Nº 424, de Las Parejas, provincia de Santa Fe. Como instancia piloto se dirigirá a estudiantes de 3er. año de la sección Humanidades y Ciencias Sociales, quienes fueron invitados a crear sus propios bloggers y publicar ideas, argumentos, inquietudes, perplejidades y juicios, de caracter personal y reflexivo, y en el mejor de los casos original y creativo.
Como parte del proyecto, se invitará a otras instituciones educativas zonales, cuyos alumnos de la misma modalidad podrán intercambiar reflexiones y/o experiencias a traves de post, que surjan en relación a las temáticas propuestas.
En este blog se publicarán quincenalmente consignas a desarrollar, sugerencias, propuestas, y será punto de encuentro para la participación de otros docentes de la misma comunidad escolar, que quieran participar del proyecto y hacer seguimiento, exponer otras iniciativas o sugerir lineas de acción o caminos a recorrer.
Se incluyen este año links, tanto para docentes como para alumnos, pero ante la dificultad de delimitarlos específicamente, indicaremos oportunamente en cada presentación la naturaleza y contenido de los mismos. Para empezar, los que se han expuesto se proponen para docentes, como recurso informativo y formativo en relación a la docencia, la investigación educativa y la publicación de experiencias, sugerencias y proyectos del ámbito educacional.
Las expectativas son amplias y diversas, y la admisión de la idea guía -producir conocimiento personal- fue alentadora. Así que hagamos camino desde la virtualidad...
La imagen elegida se titula "El futuro de la escuela" de José Joaquín Brunner, cuyo interesante blog refiere a diversos temas de la Educación del Futuro y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Fabiana Romero y Laura Tataryn
Prof. en Ciencias de la Educación